老师偏心让学生产生自卑怎么办

当教室的阳光透过窗帘洒在课桌上时，某个角落的少年却始终低着头。他记得每次老师提问，总有人先被点到名字；每次作业评语，总有同学得到"很有创意"的赞美。这种微妙的差异像一根看不见的线，悄悄勒进他的自尊里。教室里回荡的不是知识的碰撞，而是无声的比较，让每个渴望被关注的心灵都开始自我怀疑。

偏心的种子往往在不经意间萌芽。老师可能因为某个学生平时表现活跃而给予更多关注，或是对成绩优异者自然产生好感。这些行为看似微不足道，却像涟漪般扩散，让那些被忽视的学生陷入"被遗忘的角落"。当一个孩子连续几周没有被点到名字，当他的作业本总是停留在"一般"的评语区，这种持续的失落感会逐渐演变成深层的自卑。

这种心理阴影的影响远超课堂。有学生开始刻意模仿老师喜欢的类型，把注意力从学习转移到讨好老师上；有孩子在课后独自发呆，把"我不够好"的念头反复咀嚼。更严重的是，这种自卑会像病毒般扩散，影响到与同学的互动，甚至改变对自我价值的认知。当一个孩子开始用"我永远不如别人"的思维模式看待世界，他的人生剧本就悄然改写。

面对这样的困境，需要建立多维度的应对策略。首先，学生要学会在内心设立"价值坐标系"，把注意力从他人的评价转移到自我成长上。可以尝试每天记录三个小进步，让成就感取代比较带来的挫败感。其次，家长要成为孩子的"情感锚点"，在孩子表达失落时，用温暖的拥抱和真诚的对话给予支持。最重要的是，学校需要构建"公平的舞台"，让每个学生都有机会展示自己的独特光芒。或许可以设立"轮流提问"的机制，或是开展"匿名建议箱"，让评价体系更加透明。

教育的本质是唤醒而非评判。当老师意识到每个孩子都是独特的生命体时，那些被忽视的角落会逐渐被温暖照亮。或许需要重新审视"关注"的定义，把目光从表现形式转向内在潜力。那些沉默的少年，也许正在用另一种方式思考；那些被冷落的角落，或许藏着未被发现的天赋。教育者要学会在差异中看见价值，在沉默中听见心声，让每个孩子都能在阳光下挺直脊梁。