六年级写字不好能改过来吗

摘要： 在一个阳光明媚的早晨，小玲坐在书桌前，手中握着一支铅笔，眉头紧锁。她心中满是对写字的恐惧，刚开始时轻轻地在纸上写下几个字，却在看到自己潦草的字迹后，心中一阵失落，手也不由自主地停了...

在一个阳光明媚的早晨，小玲坐在书桌前，手中握着一支铅笔，眉头紧锁。她心中满是对写字的恐惧，刚开始时轻轻地在纸上写下几个字，却在看到自己潦草的字迹后，心中一阵失落，手也不由自主地停了下来。她不知道的是，这样的情绪源于她对写字的深深焦虑。

小玲虽然年纪不大，却已经经历了许多关于写字的挫折。每当老师在课堂上要求同学们展示自己的书写时，她总是充满期待与忐忑。她渴望得到老师的赞美，却又害怕自己的字迹会让老师失望。她的心中有一个小小的声音不断回响：你写得不好，别人会笑话你。然而，这个声音并没有伴随着具体的理由，而是像无形的枷锁，限制着小玲的手。

每当她面对书本，思绪总会回到那些关于写字的尴尬时刻。记得有一次，老师在课堂上表扬了小志的字迹，大家都在纷纷夸赞他的好字，而小玲却在旁默默地低下了头。对于她来说，写字不仅仅是一项技能，更承载着她对自我价值的认同。这样的认同感在她的心中显得尤为重要，而每一次的失败和打击，仿佛都在告诉她：你不够好。

小玲不仅面临着外界的压力，内心的阻力更是让她难以突破。写字对她来说，变成了一场与自己的斗争。她不断回想着以前写字练习的情景，老师的批评像刀子一样刺痛着她的自尊心。字迹的斤斤计较与同学的嘲笑在心中交织，让她对写字产生了深深的恐惧。这种恐惧常常伴随着失落、无助，以及一种彻骨的孤独感，让她逐渐对写字产生了抵触情绪。

虽然小玲尝试过努力练习，但每一次拿到纸笔时，脑子里却总是想起那些关于写字失败的经历。她的心中也升起了疑问：自己真的能写好字吗？还是注定要走在别人后面？这种疑问越来越强烈，让她在面对写字时愈加不自信。她对写字的恐惧已经不仅限于纸笔的触碰，更渗透到她的日常生活中，让她在书写的时候感受到巨大的心理压力。

小玲的父母对此十分担忧，他们观察到女儿情绪的变化，但往往不知道如何开口。每当他们问及小玲的学习情况时，她总会撒谎说自己一切都好。小玲不想让父母失望，更不想让自己显得软弱。可是在这样的内心矛盾中，她的负担越来越重，直到有一天，这种压力终于达到难以承受的极限。

在学校，老师也注意到了小玲的变化。有一天，老师在一次写字练习后，主动找到了小玲，轻声说起了她对小玲的欣赏。老师告诉她，每个人的字迹都各有特色，写得好与坏并不是判断一个人优秀与否的唯一标准。这句话似一缕春风，轻轻拂过小玲的心田，让她心中一阵暖意。虽然小玲并没有立即改变，但这段话像是点燃了她内心深处的希望。她开始试着慢慢放下对写字的执念，尽量找回那份最初的欢愉。

不仅如此，小玲还尝试改变自己的写字方法。她不再追求一笔一画的完美，而是享受与纸笔之间的互动，慢慢去感受字母与字词的跳动与乐趣。每当她能够静下心来，写下一个字时，她都会暗暗给自己加油，鼓励自己继续下去。慢慢地，她发现，字迹变得比以前更加自然，虽然并不完美，却充满了自己的特色，这样的变化让她的内心感到无比欣慰。

这个过程中，小玲不断在写字中发现更多的乐趣。虽然她的字迹仍然需要提升，但那种来自内心的自信与释然让她感受到了一种从未有过的温暖。逐渐地，她的恐惧不再是心中阴影，而是转化为一种动力，推动着她不断去进步与尝试。小玲终于明白，不论写得好与坏，重要的是在这个过程中找到属于自己的乐趣与表达。